我们会做适当调整
2019-11-03 05:44
来源:未知
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在今后复习备考中,我们将继续探讨更新的更好的复习备考方法,努力提高高考复习备考的针对性和有效性,力争获得高考胜利。

高考复习资料是从众多资料中挑选出来的,具有代表性。因此,第一轮复习以资料为主。由于我们学生基础参差不齐,资料也不会十全十美。因此,我们不能受到资料的束缚。对物理中哪些主干知识、资料上不一定分析得很透,我们有必要作些补充。如:动能定理,资料上只讲了其内容、成立条件,然后附以一些例题和练习。我们在复习备考中,就增补了动能定理推导及结果后讨论。这样对学生深入理解动能定理,熟练应用动能定理解题起到了很好的作用。对资料上那些重复的内容我们会做合理取舍。资料在某单元的结构或体系也不一定十分合理,我们会做适当调整,如:讲到动量守恒定律运用时,一会儿讲碰撞问题,一会儿讲爆炸问题,一会儿讲人船模型,复习备考中我们就打破了资料上结构,把每一块拿出来单独研究,甚至做点补充,把一个一个问题研究透彻。

我们高三物理组在复习备考中统一了指导思想、资料、进度。在每一块复习前集体讨论决定补充什么、舍掉什么;每周由一位教师命题进行几乎每周一次滚雪球式巩固训练,发现问题互通情况,共同关注;每次月考后,我们都坐下来进行质量分析,由命题人主讲命题意图,考试中发现的问题,以及今后努力方向等。我们相信,众人拾材火焰高,教师团结协作不仅有利于全体学生学习成绩的提高,而且有利于教师教育教学水平共同提高。

如果高考复习拘泥于资料,复习备考会显得呆板,做了很多无用功,头绪不清,效率较低。

由于学生对复习的内容容易遗忘,我们采取了一定的措施。平时周一至周五白天上课按进度计划复习,晚自习和双休日上课,我们就对学生实行几乎每周一次滚雪球似的巩固训练。在平时训练中,我们要学生养成良好审题习惯,即慢看、轻读(不读出声)、做记号(对重点语句或隐含条件)的习惯,评讲试卷时,我们把审题能力培养和解题规范的要求和示范当作重中之重。对审题 ,我们主要培养学生五个方面的能力:①由粗到细多角度获取信息的能力。即先粗读再精读,从而获取尽可能多的信息。②咬文嚼字,捕捉有用信息的能力。③剔除干扰,提取有用信息能力。④深入推敲,挖掘隐含条件的能力。⑤借助示意图,再现解题信息的能力。对解题规范培养,我们也着眼五个方面:①必要的文字说明。②作图的规范。③书写(文字、字母、格式)规范。④方程的规范。⑤结果的规范。

人们常说:一轮夯基础,二轮练技法,三轮定乾坤。此话说得很有道理。因此,我们把夯实基础放在一轮复习的首位。

高考复习备考方法和策略虽是个陈旧的话题,但它又具有现实性、实践性和可探究的价值。复习备考方法和策略是否合理、科学,直接影响复习备考的针对性和有效性。下面是我和组内同行们在复习备考中的一些做法,仅供参考。

复习备考中发现,即使较简单的物理题,让中等成绩的学生去做都会出现各种各样问题。如:受力分析不正确;画图象时横、纵坐标无单位;运用矢量规律时不设正方向;计算公式变形出错;计算错误等。我们发现让学生在易错问题上演排,问题在众人面前暴光后,教师适当点评,效果往往较好。对学生课外练习,我们的观点是:有练习必然要批改,要及时评讲,它是复习备考注重落实的重要手段。

有人说:兴趣是最好的老师。高三复习课毕竟没有很多的学生实验让学生感兴趣。如果高三教师停留在讲原理、讲方法、讲习题、课内满堂灌、课外搞题海战上,课堂必然显得死气沉沉,学生学习兴趣不足,教师讲得累,复习效率低。我们在复习备考中体会到:教师精心组织备课,精彩、条理清晰、通俗易懂的演讲会让成绩较好点的中上层学生感兴趣;教师善于发掘例题、习题中的实验素材,甚至旧实验新做,并请学生参与,可引起多数学生注意,激发学生学习兴趣;对待那些信心不足的学生,如果教师善于发现他们的闪光点,如:考试取得了一点进步或做某个题有新颖的方法,甚至通过其它方面对学生加以表扬都能增强学生学习的动力,从而产生学习兴趣。有一位教育专家说:作为教师,要把自己当电视台节目主持人,把学生当观众,主持人要想方设法吸引观众。我们认为这应该是我们教师努力的一个方向。

基本概念和规律是高考查的重点,而主干知识是物理知识体系中框架,是学好物理的关键,是提高能力的基点。因此,对基本概念和规律的复习,不能走过场,要使学生深刻理解物理意义,对于相似的概念规律要加以分析比较,弄清似是而非的说法。对于主干知识,要让学生弄清其来龙去脉,既知其然,又知其所以然。对物理思想和物理方法,如:受力分析、正交分解、整体法和隔离法、图解法、类比法、对称法、数形结合思想、等效替换思想等等,我们会备加关注,把它们渗透于平时的复习备考之中,并分阶段进行小结。对基本物理模型,我们从原理、方法入手,循序渐近的让学生理解,再通过典型示例加以巩固,以培养学生构建物理模型的能力,从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

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